一本教材46个付费码，“太离谱”还是“该理解”？
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让教材回归其本质——传授知识，探索更加科学、合理的知识服务形式，保障学生获取知识的准确性、完整性、便捷性，才是教材的初衷。
”近日，有教授发文称，高校法学教材《宪法学》内印有不少二维码，扫码后需要付钱才能获取相关信息，此事引发关注，相关话题也登上热搜。
教材中有46个二维码收费点，每个3元
10月14日，华东政法大学的一位教授在朋友圈提出，应关注法学教材设置知识点扫码收费现象。其指出，法学教材《宪法学》中设置了46个二维码收费点，每个3元共138元，扫码付钱才能解锁知识。记者了解到，这位教授所说的教材为《宪法学（第二版）》，出版社为高等教育出版社和人民出版社。
据10月16日报道，记者扫码登录发现，链接转至新形态教材网，界面所附文字解释称，我们为正版新书用户准备了丰富的增值资源，您可以通过输入图书封底处的防伪码，免费访问本条资源。如果您手中的不是新书，也可以通过付费的方式获取本条资源。显示的支付价格是3元。
出版社回应：初衷是为了防盗版
10月16日，高等教育出版社该教材编辑表示，“拓展阅读”部分的资源对于新书用户都是免费的，只需输入图书封底处的防伪码即可，设置二维码的初衷是为了防盗版，“一本书只能绑定一个手机号，二手书可能就绑定不了”。目前正在与技术部门联系，协商后期如何完善这方面情况。
10月16日中午，记者联系到华东政法大学的那位教授，他表示已收到出版社电话说明该情况，但其认为二手书也是别人买的，合法取得，不应限制使用。据10月17日报道，目前扫描教材二维码，已可免费阅读相关内容。
教材作为传播知识的重要载体，不仅仅是一种商品，更承载着社会效益和公共属性。虽然出版社方面回应此举是为了保护正版，防止盗版资源的传播，但实际效果却并非如此。
将扩展阅读部分设置成付费项目，意味着购买二手书或者借阅图书的学生将无法获取完整的知识，这既限制了教材的使用周期，也限制了知识的传播和共享。
专家：线上资源有知识产权
可额外收费北京航空航天大学法学院副教授赵精武表示，在教材中增加二维码进行扩展阅读的形式很早就有了，读者可以通过扫码获取书本外延伸阅读的内容。
“法学教材可能会存在司法实践出现新案例等现象，教材中穿插二维码能够有效增补教材的时事内容。同时，二维码的合理穿插能够有效保护著作权，也能将‘纸质阅读’和‘无纸化阅读’有效衔接，创新阅读模式。”赵精武说。
赵精武认为，虽然使用二维码进行延伸性知识服务是不少作者的选择，但模式创新需要以合理规范使用为前提。
北京数字经济与数字治理法治研究会副秘书长黄尹旭介绍，多媒体资源和纸质书的知识产权并非严格绑定，出版社可以单独出售纸质书，额外附加多媒体线上资源也可以额外收费。
“购买纸质图书的知识产权不等于也购买了线上资源的知识产权。线上资源也有额外成本，有制作线上资源的作者的知识产权，基于保护线上知识产权进行收费，也是一种合法行为。”黄尹旭说。
那么，教材中设置付费二维码是否合理。黄尹旭坦言，教材本身虽带有一定公益性，但仍是作者投入心血的作品。“教材是要促进知识传播，但撰写教材要投入很多知识和脑力创作，所以为教材付费获得一定的利益回报也合理。”
律师：出版社有权保护知识产权，但应考虑学生经济承受能力
10月17日，央广网记者就此事采访了北京市京都律师事务所李泽瑞律师。
李泽瑞律师介绍，近几年教育部在印发中小学教学用书目录的通知时，明确规定“中小学教材中不得夹带任何商业广告或教学辅助资料的链接网址、二维码等信息”。以上的规定，只限于中小学教材，并没有包括大学教材。
“如果没有行业性的禁止性规定，那就是市场行为。”李泽瑞认为，出版社有权保护自己的知识产权和版本更新权益，但在设置收费二维码时，应充分考虑到学生的实际需求和经济承受能力。同时，还应明确告知学生收费标准及方式，确保消费者的知情权和选择权得到充分保障。
设置防伪码一次性使用制度是为了验证产品的真伪、防止盗版，李泽瑞认为，本身并不违法。但是，这种制度导致二手书的价值显著降低，或者对消费者正常使用造成不便，可能会引起关于公平交易以及消费者权益保护的讨论。
李泽瑞表示，法律上并没有明确规定禁止此类做法，但在实践中，应确保此类措施不会滥用，损害消费者的合法权益。此外，还需注意版权法与消费者权益保护法之间的平衡，确保版权持有人的权益同时保护消费者的合理需求。
“离谱”？“理解”？网友热议！
有网友表示，“感觉正常，新书可以免费看”。
也有网友表示，“难以理解，教材是用来传播知识的”。
此外，在央广网发起的投票“你怎么看教材设46个二维码收费点”中，有13.5%的网友选择了“合理，防盗版”，82.4%的网友选择了“不合理，看二手书没必要再付费”。
无论是基础知识，还是扩展信息，既然是学生教材，就应充分考虑到学生的需求。让教材回归其本质——传授知识，探索更加科学、合理的知识服务形式，保障学生获取知识的准确性、完整性、便捷性，才是教材的初衷。
对此，你怎么看？
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